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计算思维携手慕课 助力高等教育均衡发展
微软亚洲研究院
2016年7月11日

2016年4月27日,在微软公司的大力支持下,由中国高校计算机教育慕课联盟主办、河西学院承办的“中西部高校基于慕课的大学计算机课程改革”项目现场工作会在甘肃张掖举行。甘肃省政府副省长郝远、教育部高教司副巡视员张爱龙出席会议并讲话。中国高校计算机教育慕课联盟李廉副理事长,张龙副秘书长等有关领导、专家及部分高校教师共90余人参加了此次会议。

参与试点的中西部高校在会上交流了各自在项目实施过程中因地制宜,利用慕课(MOOC,大规模在线公开课)带来的现代教育理念与方式开展教育与教学改革,解决慕课资源适用性与本土化等问题方面取得的宝贵经验。

会上,微软介绍了2016年度关于支持中西部高校计算机课程改革项目的初步设想。微软将助力中西部高校基于慕课的“大学计算机”课程进行改革,以培养计算思维能力为核心,推进计算机基础教育课程建设,培养本地化人才。通过与教育部的深入合作,微软将推广“慕课”教育改革实践中的经验做法,着力打造计算机核心课程体系,助力中西部高校在网络空间上打破地域限制,消除数字鸿沟,以教育信息化推动教育现代化,实现高等教育均衡发展。

“以实施《基于MOOC以培养计算思维能力为核心的大学计算机基础课程教学改革与实践》项目为契机,可以有效促进教学质量的提高。“来自甘肃省河西学院的赵柱处长认为,新一轮的大学计算机基础课程教学改革所倡导的慕课是一个可持续发展机制,“在线授课的方式摆脱了地域因素等限制,扩大了优质教育资源的受益面,为西部高校破解以上难题提供了良好机遇”。

(赵处长在介绍河西学院的经验)

作为”中西部高校基于慕课大学计算机课程改革”项目的十个试点高校之一,河西学院的教育改革成果显著。通过对课程内容、教学模式、教学方法及考核方式的改革和实践,河西学院实现了“培养学生的信息素养、计算思维能力和创新能力”的课程改革思路。非计算机院系的学生也都有效、系统地接触并学习计算思维,充分培养了跨学科的思维模式。

计算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学广度的一系列思维活动,是一种”像计算机科学家一样思维”的思维方式。这一概念最早由微软全球资深副总裁、卡内基·梅隆大学计算机科学系主任周以真教授在2006年美国计算机权威期刊《Communications of the ACM》杂志中首次正式提出,并在美国国内得到了迅速响应和积极应用。如今,信息化社会对人们的思维方式,尤其是计算思维能力的要求愈来愈高,优秀的计算思维能力将如虎添翼,助力青年学子更好地适应信息社会的快节奏。因此,在高校计算机专业或计算机基础课程教学中,重视培养学生,特别是非计算机专业学生的计算思维能力,使其掌握一项快速融入信息化社会的生存技能尤为重要。

微软与教育部合作,重点支持中国高校的计算机科学课程改革——“产学合作专业综合改革项目”。2014年,双方共同对21所高校的项目进行了资助,并将“计算思维”概念引入高校课程。2015年,新增26个立项,并将资助对象向中西部高校转移,为高校提供丰富的数字化资源共享。2016年,双方计划资助项目30个,重点扶持中西部欠发达地区的计算机基础教育工作改革。在教育部和微软的支持下,“产学合作专业综合改革项目”利用互联网+的优势将重点高校的计算思维课程带给广大西部地区非计算机专业的学生,并培训西部教师网络共同授课,线上线下相结合,共同促进一带一路地区的发展。迄今为止,该项目已覆盖21个省市地区的41所高校,惠及120万余名学生和教师。

2016年3月,在美国计算机协会主办的全球顶级计算机科学教育论坛SIGCSE2016上,微软亚洲研究院作为该论坛史上第一个亚洲研究机构,主持了主题为“计算思维:中国的视角”的专题讨论。微软亚洲研究院邀请世界各地的计算机科学教师汇聚一堂,围绕“产学合作专业综合改革项目”在中国所积累的经验和面临的挑战,共同探讨了计算思维和计算机教育改革的未来。

未来,微软将继续致力于对中国计算机基础教育工作的合作与支持,促进课程改革,拓展多元化人才培养途径,推动优质教育教学资源共享,扩大优质教育资源受益面,全面提高教育教学质量,为中国教育界做出更多贡献。